اساليب التقدير وقوائم المراجعة

أساليب التقدير و قوائم المراجعة\الرصد
Rating Scales and Check List
أساليب أومقاييس التقدير :
- تعد من وسائل جمع البيانات التي تستخدم بكثرة في الموقف الدراسي ( لتقدير مستوى الاطفال و المعلمين ) .
- تستخدم من جانب الرؤساء في مختلف الجهات و المؤسسات ( لتقدير مرؤوسيهم )
- تستخدم في الحكم على الاشخاص و خاصة في تقدير السمات .
- تستخدم مع كل من الملاحظة و المقابلة للمساعدة على زيادة دقتها و موضعيتها .
كيف يمكن زيادة دقة و موضوعية أساليب التقدير ؟
عن طريق تحديد السمة أو الأداء الذي سيقدر بدقة ، و تحديد الدرجات المختلفة له على مقياس متدرج من عدة نقاط ( 3 أو 5 أو 7 ) نقاط للتقدير .

اولا : اساليب التقدير الرقمية أو العددية
تعطي درجات لمستويات الأداء أو درجة وضوح السمة لدى الفرد (اى نسبة من )
مثال : اعطاء الفرد نسبة 1 : 10 أو 0 : 100%
ثانياً: أساليب التقدير البيانية
تقدر مستوى الفرد على متصل السمة مثال لمتصل السمة :قلق جدا - قلق - معتدل - غير قلق -غير قلق تماما مرتفع جدا - مرتفع - متوسط - منخفض -منخفض جدا


ثالثاً : أساليب التقدير الرتب
تقوم بتقدير الرتب (مستوى الفرد بالنسبة للمجموعة )
مثال :الاول – الثاني – الثالث – الرابع -...................الاخير
خطوات الاعداد :
- تجزئة المهارة الى مجموعة من المهام أصغر .
- ترتيب السلوكيات المكونة للمهارة حسب تسلسل حدوثها .
- اختيار تدريج مناسب على مدى انجازها وفق طبيعة المهارة .
المزايا :
- يمكن استخدامه بصورة فعالة لتوفير الوقت و الجهد.
- يتسم بالموضوعية و الثبات أعلى من الملاحظة العادية .
- يستخدم في تقويم انواع مختلفة و متعددة من آداء المتعلمين .
- يحدد بشكل واضح مواطن القوة و الضعف في آداء المتعلم .
العقبات التي قد تواجه القائم باعداد قوائم التقدير
- قد يواجه صعوبه في اعطاء وصف دقيق للخاصية او العامل المقدر .
- صعوبة تحديد العناصر الممثلة ، دون معرفة كاملة بالميدان .
- اعتماد مقاييس التقدير في جانب منها على كفاءة المقدرين .
قوائم المراجعة
Check List
- تمثل قوائم المراجعة سجلا يمكن من خلاله توفير دليل مهم على مدى تقدم الطفل في آداء عمل من الأعمال و مدى قدرته على إنجازه .
- لا يسجل الملاحظ ما يعبر عن تقدير مستوى الآداء بل يكتفي بوضع ( √ او X ) للسلوك الذي يمكن أن يقوم به الطفل .
- تحتاج إلى توفير قائمة بأنماط السلوك المراد ملاحظتها مسبقاً قبل ملاحظة الآداء .
- تتشابه مع مقاييس التقدير فى مظهرها إلا أنهما يختلفان فى طريقة إصدار الأحكام 0 ففى مقاييس التقدير نحدد درجة ظهور أو تكرار السلوك 0 أما قوائم المراجعة فإننا نحكم على السلوك أو الصفة بأنه موجود أو غير موجود 0
كيف تعد بطاقة أو قائمة المراجعة :
- تحديد مجموعة المهارات المراد ملاحظتها .
- تحديد السلوكيات بصورة مفصلة .
- تنظيم هذه المهارات الفرعية بصورة منطقية لتبين مدى الاتقان .
- تحديد مدى توافر أو غياب بعض المهارات الأساسية لتعلم الخبرة و تحديد العمر الزمني الذي يحقق فيه المتعلم الهدف المرغوب .
- أن تتوفر مساحات ملاحظة السلوك بصورة متكررة حتى نطمئن إلى حدوث التعلم أو اكتساب المهارة و ثيات ذلك التعلم .
مزايا قوائم المراجعة \الرصد :
1. يسهل استخدامها حيث انها لا تتطلب سوى ترجمة الأهداف الاجرائية إلى عبارات سلوكية يمكن وصفها .
2. تسجل مدى وجود السلوك أو عدمه بصورة سريعة .
3. يمكن استخدامها لدراسة معدلات النمو و التطور لكل مهارة .
المصادر التي يعتمد عليها اعداد مقاييس التقدير أو قوائم المراجعة :
1. المعلم
2. المعلمين و المعلمات في الميدان .
3. المتخصصين و الخبراء ( كأساتذة الجامعة و العاملين في مراكز البحوث و المهتمين من المعلمين )
أمثلة :
مقياس فينلاند للنضج الاجتماعي / مقياس السلوك التكيفي .